{"id":92074,"date":"2025-12-10T00:10:00","date_gmt":"2025-12-10T03:10:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogdoeloiltoncajuhy.com.br\/site\/?p=92074"},"modified":"2025-12-09T17:39:26","modified_gmt":"2025-12-09T20:39:26","slug":"criancas-que-falam-mas-nao-se-comunicam-o-novo-desafio-da-era-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogdoeloiltoncajuhy.com.br\/site\/criancas-que-falam-mas-nao-se-comunicam-o-novo-desafio-da-era-digital\/","title":{"rendered":"Crian\u00e7as que falam, mas n\u00e3o se comunicam: o novo desafio da era digital"},"content":{"rendered":"\n

Especialista ressalta a import\u00e2ncia do equil\u00edbrio do uso da tecnologia com est\u00edmulos que promovam v\u00ednculos, intera\u00e7\u00e3o e o pleno desenvolvimento das crian\u00e7as em um mundo cada vez mais conectado<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Blog do Eloilton Cajuhy – BEC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Reprodu\u00e7\u00e3o<\/sub><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Na era digital, um fen\u00f4meno preocupante tem ganhado destaque: o aumento no n\u00famero de crian\u00e7as que come\u00e7am a falar cedo, mas enfrentam dificuldades para sustentar conversas, compreender emo\u00e7\u00f5es ou interagir socialmente. De acordo com Mariana Ferraz Conti Uvo, professora do curso de Fonoaudiologia da UniCesumar, essas mudan\u00e7as no desenvolvimento da comunica\u00e7\u00e3o infantil refletem o impacto de um estilo de vida cada vez mais mediado por telas e menos baseado em intera\u00e7\u00f5es presenciais.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cA fala e a comunica\u00e7\u00e3o s\u00e3o habilidades distintas. Muitas crian\u00e7as conseguem produzir palavras ou frases, mas t\u00eam dificuldade em us\u00e1-las de forma funcional, direcionada ou interativa. Isso est\u00e1 diretamente relacionado \u00e0 menor qualidade na intera\u00e7\u00e3o verbal, provocada pelo tempo excessivo de tela e pela redu\u00e7\u00e3o de est\u00edmulos presenciais\u201d, explica a especialista.<\/mark><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Estudos recentes, como a revis\u00e3o sistem\u00e1tica publicada na revista cient\u00edfica Brain Sciences, confirmam a conex\u00e3o entre o uso precoce de telas e atrasos no desenvolvimento da linguagem. Uma pesquisa realizada no Cear\u00e1, intitulada de \u201cTempo de tela e desenvolvimento na primeira inf\u00e2ncia no Cear\u00e1, Brasil\u201d, da revista BMC Oublic Health, por exemplo, revelou que crian\u00e7as de at\u00e9 cinco anos com tempo excessivo de tela apresentaram menores escores no dom\u00ednio da comunica\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de d\u00e9ficits em resolu\u00e7\u00e3o de problemas e habilidades socioemocionais.<\/p>\n\n\n\n

Por fim, o estudo internacional \u201cTempo de exposi\u00e7\u00e3o a telas aos 12 meses e atraso no desenvolvimento da comunica\u00e7\u00e3o e da resolu\u00e7\u00e3o de problemas aos 2 e 4 anos\u201d, publicado na revista JAMA Pediatrics, indica que a qualidade do conte\u00fado consumido \u2014 como materiais educativos acompanhados por um adulto \u2014 pode mitigar esses impactos negativos, enquanto a exposi\u00e7\u00e3o passiva \u00e0s telas tende a amplificar as dificuldades.<\/p>\n\n\n\n

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Mas, afinal, o que significa dizer que uma crian\u00e7a \u201cfala, mas n\u00e3o se comunica\u201d? Mariana explica que \u201cna pr\u00e1tica, isso quer dizer que a crian\u00e7a pode ter o vocabul\u00e1rio b\u00e1sico, mas n\u00e3o inicia conversas, n\u00e3o mant\u00e9m um t\u00f3pico, n\u00e3o faz perguntas e n\u00e3o ajusta sua fala ao contexto ou ao interlocutor. Ou seja, falta \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o o aspecto pragm\u00e1tico e interativo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Entre os sinais de alerta que pais e respons\u00e1veis devem observar est\u00e3o a aus\u00eancia de palavras significativas at\u00e9 os dois anos, dificuldades em interagir durante brincadeiras ou rotinas, repeti\u00e7\u00e3o mec\u00e2nica de palavras ou sons (sem engajamento espont\u00e2neo), e problemas no uso de gestos como apontar ou estabelecer contato visual antes de falar. Para casos mais graves, como regress\u00e3o nas habilidades comunicativas, \u00e9 essencial buscar avalia\u00e7\u00e3o profissional com um fonoaudi\u00f3logo.<\/p>\n\n\n\n

Apesar dos desafios impostos pela era digital, h\u00e1 solu\u00e7\u00f5es acess\u00edveis para prevenir ou minimizar essas dificuldades. Atividades simples como narrar tarefas di\u00e1rias, incentivar conversas durante as refei\u00e7\u00f5es, ler livros juntos e brincar de \u201cfaz de conta\u201d fortalecem os la\u00e7os comunicativos. A professora da UniCesumar destaca que n\u00e3o basta reduzir o tempo de tela, \u00e9 preciso promover intera\u00e7\u00f5es de qualidade. \u201cSupervisionar o conte\u00fado consumido pelas crian\u00e7as e transformar o tempo de tela em oportunidades de conversa s\u00e3o estrat\u00e9gias essenciais\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Mariana refor\u00e7a que existem \u201cjanelas sens\u00edveis\u201d no desenvolvimento da linguagem, especialmente nos primeiros anos de vida, quando a plasticidade cerebral favorece a aquisi\u00e7\u00e3o de habilidades lingu\u00edsticas e sociais. Por isso, quanto mais cedo os est\u00edmulos adequados forem introduzidos, melhores ser\u00e3o os resultados no longo prazo.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cNa era digital, mais do que nunca, precisamos resgatar a import\u00e2ncia da intera\u00e7\u00e3o humana para o desenvolvimento saud\u00e1vel das crian\u00e7as. \u00c9 no contato direto, no olhar, na troca de turnos durante uma conversa, que a linguagem ganha significado e a comunica\u00e7\u00e3o se torna uma ferramenta para compreender e se conectar com o mundo\u201d, conclui a docente.<\/mark><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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