{"id":80403,"date":"2024-04-20T10:06:15","date_gmt":"2024-04-20T13:06:15","guid":{"rendered":"https:\/\/blogdoeloiltoncajuhy.com.br\/site\/?p=80403"},"modified":"2024-04-20T10:06:17","modified_gmt":"2024-04-20T13:06:17","slug":"autistas-na-escola-por-que-e-importante-a-presenca-do-acompanhante-terapeutico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogdoeloiltoncajuhy.com.br\/site\/autistas-na-escola-por-que-e-importante-a-presenca-do-acompanhante-terapeutico\/","title":{"rendered":"Autistas na escola: por que \u00e9 importante a presen\u00e7a do Acompanhante Terap\u00eautico?"},"content":{"rendered":"\n

Por Filipe Colombini, psic\u00f3logo parental e CEO da Equipe AT*<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Foto: Neuro Saber<\/sub><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

No m\u00eas de conscientiza\u00e7\u00e3o sobre o autismo, surgem pol\u00eamicas em torno de um parecer do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) e de um decreto do governo de S\u00e3o Paulo, que trazem \u00e0 tona as propostas de inclus\u00e3o de autistas nas escolas.<\/p>\n\n\n\n

Hoje existem 634.875 estudantes diagnosticados com TEA nas escolas p\u00fablicas e particulares brasileiras, alta de mais de 1.400% nos \u00faltimos dez anos, segundo dados do MEC.<\/p>\n\n\n\n

Estas crian\u00e7as t\u00eam altera\u00e7\u00f5es de neurodesenvolvimento que afetam, em geral, a comunica\u00e7\u00e3o, a linguagem, o comportamento e as intera\u00e7\u00f5es sociais e \u00e9 importante lembrar que existem diversos n\u00edveis de autismo, portanto, cada autista deve ser compreendido em sua individualidade.<\/p>\n\n\n\n

Em geral, as atuais discuss\u00f5es giram em torno de quest\u00f5es pr\u00e1ticas, como a entrada ou n\u00e3o de acompanhante para o aluno na sala de aula, mas tamb\u00e9m de temas mais profundos ancorados em diferentes correntes da Psicologia e da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Fato \u00e9 que muitos pesquisadores s\u00e3o contra a presen\u00e7a de um psic\u00f3logo ou profissional formado e devidamente preparado para trabalhar em sala de aula como acompanhante do aluno autista (e isso abarca o Acompanhante Terap\u00eautico – AT Escolar).<\/p>\n\n\n\n

Eles basicamente alegam que o AT pode prejudicar o processo de inclus\u00e3o porque esta deve ser realizada pelos professores e equipe pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Esta \u00e9 uma premissa que pode ser muito bonita no mundo das ideias e reflex\u00f5es, por\u00e9m afirmo categoricamente: n\u00e3o funciona na pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

No dia a dia das escolas, o que ocorre de fato \u00e9 que os alunos autistas demandam diversos n\u00edveis de interven\u00e7\u00e3o, justamente em fun\u00e7\u00e3o das caracter\u00edsticas do transtorno manifestadas em cada um e, portanto, o papel do acompanhante \u00e9 primordial e altamente necess\u00e1rio, contribuindo para a aprendizagem efetiva.<\/p>\n\n\n\n

Volto a refor\u00e7ar que existem diversos graus de autismo – contemplando desde crian\u00e7as com problemas de socializa\u00e7\u00e3o at\u00e9 aquelas que n\u00e3o conseguem realizar tarefas como se alimentar, por exemplo – e cada aluno deve ser atendido em sua individualidade e segundo o grau de complexidade do transtorno.<\/p>\n\n\n\n

Existem aqueles que necessitam de suporte extremo e interven\u00e7\u00f5es intensivas, enquanto outros n\u00e3o. Eles n\u00e3o devem ser encarados segundo uma configura\u00e7\u00e3o \u00fanica, absolutamente.<\/p>\n\n\n\n

Em minha rotina como AT, percebo que h\u00e1 um desentendimento generalizado da real fun\u00e7\u00e3o do monitor e do Acompanhante Terap\u00eautico Escolar. \u00c9 preciso que o poder p\u00fablico entenda que as normas e diretrizes seguidas por estes profissionais n\u00e3o v\u00e3o afetar o desenvolvimento escolar de cada crian\u00e7a, na realidade a sistematiza\u00e7\u00e3o \u00e9 importante sobretudo para servir como um guia para os educadores.<\/p>\n\n\n\n

Acima de tudo, a educa\u00e7\u00e3o inclusiva n\u00e3o est\u00e1 acontecendo de forma efetiva. Da forma como est\u00e1 hoje, n\u00e3o d\u00e1 para afirmar que h\u00e1 inclus\u00e3o na forma literal da palavra.<\/p>\n\n\n\n

Recentemente, acompanhei o caso da deputada estadual Andrea Werner (PSB), ativista e m\u00e3e de um adolescente com TEA, que afirma receber diariamente dezenas de den\u00fancias de escolas que recusam matr\u00edcula ou n\u00e3o oferecem apoio e impedem que acompanhantes dos alunos participem do ambiente escolar. Como as normas n\u00e3o s\u00e3o claras sobre o acompanhante, tem crescido a judicializa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Ela afirma que n\u00e3o faz o menor sentido a escola impedir um profissional que vai ajudar a crian\u00e7a. Em suas palavras, \u201ca realidade \u00e9 de escolas lotadas, com cinco autistas numa sala, outras defici\u00eancias. Muitas vezes a crian\u00e7a fica meia hora na escola e ligam para a m\u00e3e buscar ou chamam a pol\u00edcia porque o aluno entrou em crise\u201d. Andrea \u00e9 a favor do decreto do governo que permite que as fam\u00edlias levem acompanhantes pagos por elas para atuar na escola. E n\u00f3s, como psic\u00f3logos parentais e AT\u2019s, tamb\u00e9m.<\/p>\n\n\n\n

*Filipe Colombini: psic\u00f3logo, fundador e CEO da Equipe AT, empresa com foco em Acompanhamento Terap\u00eautico (AT) e atendimento fora do consult\u00f3rio, que atua em S\u00e3o Paulo (SP) desde 2012.<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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