{"id":55898,"date":"2021-04-26T09:22:35","date_gmt":"2021-04-26T12:22:35","guid":{"rendered":"http:\/\/blogdoeloiltoncajuhy.com.br\/site\/?p=55898"},"modified":"2021-04-26T09:22:36","modified_gmt":"2021-04-26T12:22:36","slug":"pesquisa-do-ibge-revela-que-41-milhoes-de-estudantes-da-rede-publica-nao-tem-acesso-a-internet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogdoeloiltoncajuhy.com.br\/site\/pesquisa-do-ibge-revela-que-41-milhoes-de-estudantes-da-rede-publica-nao-tem-acesso-a-internet\/","title":{"rendered":"Pesquisa do IBGE revela que 4,1 milh\u00f5es de estudantes da rede p\u00fablica n\u00e3o tem acesso \u00e0 internet"},"content":{"rendered":"\n
Dados revelam desigualdade entre rede p\u00fablica e privada de ensino. Professores tamb\u00e9m enfrentam dificuldades<\/em><\/h5>\n\n\n\n
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Em 2019, cerca de 4,3 milh\u00f5es de estudantes em todo o pa\u00eds n\u00e3o tinham acesso \u00e0 internet, seja por raz\u00f5es econ\u00f4micas ou indisponibilidade do servi\u00e7o na \u00e1rea em que vivem. Desse total, 4,1 milh\u00f5es s\u00e3o alunos da rede p\u00fablica. Os dados s\u00e3o da Pesquisa Nacional por Amostras de Domic\u00edlios (Pnad) Cont\u00ednua, que investigou no \u00faltimo trimestre de 2019 o acesso \u00e0 Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TIC). As informa\u00e7\u00f5es foram divulgadas no dia 14 de mar\u00e7o de 2021.<\/p>\n\n\n\n

Entre os principais motivos para alunos da rede p\u00fablica n\u00e3o possu\u00edrem internet em casa est\u00e3o o custo do servi\u00e7o, falta de conhecimento sobre como usar e indisponibilidade do produto. \u201cConsiderando a rede de ensino, vimos algumas diferen\u00e7as importantes. Enquanto os estudantes da rede privada, 98,4% utilizaram internet, entre os estudantes da rede p\u00fablica o percentual era menor, 83.7%\u201d<\/em>, avalia a analista da Pnad Cont\u00ednua TIC do IBGE, Alessandra Brito.<\/p>\n\n\n\n

As diferen\u00e7as regionais no uso da Internet s\u00e3o mais marcadas entre os estudantes da rede p\u00fablica. Assim, enquanto nas regi\u00f5es Norte e Nordeste o percentual de estudantes da rede p\u00fablica que utilizaram a Internet foi de 68,4% e 77%, respectivamente, nas demais regi\u00f5es este percentual variou de 88,6% a 91,3%. Quando s\u00e3o considerados apenas os estudantes de ensino privado, o percentual de uso da Internet ficou acima de 95% em todas as grandes regi\u00f5es, alcan\u00e7ando praticamente a totalidade dos estudantes nas regi\u00f5es Sul, Sudeste e Centro-Oeste.<\/p>\n\n\n\n

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No in\u00edcio da pandemia de coronav\u00edrus no Brasil, as desigualdades sociais e de ensino foram evidenciadas. Professor de ensino fundamental em uma escola p\u00fablica do Distrito Federal, Bruno Rodrigues, pontua que os alunos sem acesso \u00e0 internet s\u00e3o os mais prejudicados na modalidade de ensino virtual. \u201cInfelizmente tenho alguns alunos que por falta de aparelho celular ou computador n\u00e3o tem acesso \u00e0s aulas online e, infelizmente, s\u00f3 tem \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o atividades e conte\u00fado impresso sem a intermedia\u00e7\u00e3o do profissional especializado [professor]\u201d<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

O professor destaca ainda que a plataforma disponibilizada pelo governo do Distrito Federal n\u00e3o \u00e9 acess\u00edvel a todos e, por isso, \u00e9 necess\u00e1rio a utiliza\u00e7\u00e3o do Whatsapp para poder alcan\u00e7ar o estudante da melhor forma poss\u00edvel. Como alternativa, a escola oferece aos alunos sem acesso a plataforma material impresso, mas Bruno afirma ser uma tarefa que sobrecarrega os professores. \u201cAl\u00e9m de ter que ir atr\u00e1s de contato com pais e respons\u00e1veis, estamos online 24h por dia. Por mais que desejamos e ansiamos, n\u00e3o alcan\u00e7amos a todos os estudantes como quer\u00edamos e poder\u00edamos\u201d<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

A estudante Sofia Santana, 19 anos, mora em Contagem (MG) e passou pela transi\u00e7\u00e3o do ensino f\u00edsico para o remoto em virtude do agravamento da pandemia da Covid-19. Segundo ela, uma das dificuldades por n\u00e3o ter computador era estudar pelo celular, pois \u00e0s vezes o aparelho m\u00f3vel n\u00e3o tinha espa\u00e7o suficiente para fazer o download do conte\u00fado. Al\u00e9m de se distrair com o aparelho e n\u00e3o conseguir enxergar bem, pela tela ser pequena. <\/p>\n\n\n\n

\u201cO que me prejudicou nessa falta de tecnologia foi a quantidade de conte\u00fado vista. Sinto que atrasei muito e n\u00e3o consegui ver tantos materiais para estar pronta para fazer uma prova\u201d<\/em>, afirma a estudante.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

O secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Esp\u00edrito Santo e presidente do Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), Vitor de Angelo, afirma que a institui\u00e7\u00e3o defende o ensino presencial como ferramenta de desenvolvimento dos estudantes. Por\u00e9m, cada estado deve analisar a situa\u00e7\u00e3o local e decidir a forma de ensino durante a pandemia. \u201cAs autoridades locais devem fazer, caso a caso, uma avalia\u00e7\u00e3o da pr\u00f3pria realidade, a fim de que, a partir dessa an\u00e1lise, as atividades escolares presenciais possam ser retomadas ou n\u00e3o, conforme as condi\u00e7\u00f5es epidemiol\u00f3gicas locais”<\/em>, diz.<\/p>\n\n\n\n

94,7% dos alunos utilizam o celular para estudar<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

A pesquisa do IBGE observou que entre os equipamentos com internet utilizados pelos estudantes est\u00e3o o microcomputador (56,0%), televis\u00e3o (35,0%) e tablet (13,4%). Esses percentuais para n\u00e3o estudantes ficaram em 43,4%, 31,0% e 10,1%, respectivamente. O telefone m\u00f3vel celular foi usado pelas duas categorias, estudantes e n\u00e3o estudantes, totalizando 97,4% e 98,9%, nesta ordem.<\/p>\n\n\n\n

Contudo, o grupo de estudantes n\u00e3o \u00e9 homog\u00eaneo. Quando separados por rede de ensino, as diferen\u00e7as s\u00e3o significativas no uso do computador, da televis\u00e3o e do tablet para acessar a Internet. <\/p>\n\n\n\n

Em 2019, enquanto 81,8% dos estudantes da rede privada acessaram a Internet pelo computador, este percentual era de apenas 43% entre os estudantes da rede p\u00fablica. O uso da televis\u00e3o para acessar a Internet foi de 51,1% dos estudantes da escola privada, sendo este percentual o dobro do apresentado entre estudantes da escola p\u00fablica (26,8%). No uso do tablet, a diferen\u00e7a chega a quase tr\u00eas vezes. Mais uma vez, o telefone m\u00f3vel celular foi o principal equipamento utilizado para acessar a Internet pelos estudantes tanto da rede p\u00fablica (96,8%) quanto da rede privada (98,5%).<\/p>\n\n\n\n

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O acesso \u00e0 Internet por meio da telefonia m\u00f3vel celular \u00e9 um recurso de comunica\u00e7\u00e3o e de obten\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o que vem sendo visto cada vez mais como integrante do cotidiano de um n\u00famero crescente de pessoas. Em 2019, o percentual de pessoas com telefone m\u00f3vel celular para uso pessoal era maior entre n\u00e3o estudantes (82,9%) que entre estudantes (73,2%). Contudo, entre estudantes, houve diferen\u00e7a significativa neste percentual. Enquanto 92,6% dos estudantes da rede privada tinham telefone m\u00f3vel celular para uso pessoal, este percentual era de apenas 64,8% entre aqueles da rede p\u00fablica. <\/p>\n\n\n\n

Para a mestra em educa\u00e7\u00e3o, Rozana Maria de Lima, a quest\u00e3o financeira das fam\u00edlias impacta diretamente na quest\u00e3o educacional e deveria existir, por parte do governo, um suporte tecnol\u00f3gico para cada resid\u00eancia, de forma que o acesso ao ensino chegue a todos. <\/p>\n\n\n\n

\u201cO acesso \u00e0 internet tamb\u00e9m poderia ser um eixo a ser estudado futuramente para atender as fam\u00edlias de baixa renda. Mas quando \u00e9 prestado um suporte ou um aux\u00edlio que possibilite fazer essa inclus\u00e3o digital, viabilizando pelo menos a compra de um celular por resid\u00eancia, o impacto j\u00e1 \u00e9 amenizado. Pois o cen\u00e1rio da comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 estendido, ajudando de alguma forma, tanto na inclus\u00e3o digital do estudante quanto na das fam\u00edlias\u201d<\/em>, afirma Rozana.<\/p>\n\n\n\n

O secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Esp\u00edrito Santo e presidente do Consed, Vitor de Angelo, afirmou que a institui\u00e7\u00e3o tem trabalhado com o Congresso Nacional na tentativa de buscar pol\u00edticas de financiamento e p\u00fablicas do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o para promover o acesso \u00e0 internet, como tamb\u00e9m a compra de equipamentos como celular, tablet e computador para os alunos utilizarem neste per\u00edodo de pandemia e, possivelmente, \u00e0 longo prazo. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEssa necessidade que hoje \u00e9, sobretudo, emergencial, ligada a uma quest\u00e3o de sa\u00fade p\u00fablica, \u00e9 um desafio pedag\u00f3gico. N\u00f3s temos buscado junto ao Congresso Nacional para termos do MEC o financiamento para pol\u00edticas dos estados ou pol\u00edticas nacionais\u201d<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Oct\u00e1vio Henrique, professor estadual em Belo Horizonte e coordenador do cursinho popular Concei\u00e7\u00e3o Evaristo, tamb\u00e9m na capital mineira, pontuou que a falta de acessibilidade digital prejudicou os estudantes, mas que a institui\u00e7\u00e3o popular disponibilizou tablet e notebook aos alunos que precisavam. Mas isso apenas ocorreu quando perceberam que o ensino remoto duraria todo o ano de 2020, antes dessa a\u00e7\u00e3o, alguns alunos pararam os estudos.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com Oct\u00e1vio, uma das maiores dificuldades do ensino remoto foi adaptar a forma de trabalho sem suporte do governo. \u201cN\u00e3o est\u00e1vamos acostumados com a forma de executar o nosso trabalho, at\u00e9 porque n\u00e3o podemos chamar de EAD (Ensino \u00e0 Dist\u00e2ncia), \u00e9 um ensino remoto emergencial, porque n\u00e3o existia capacita\u00e7\u00e3o pr\u00e9via para que n\u00f3s execut\u00e1ssemos a nossa profiss\u00e3o. Al\u00e9m de tudo, n\u00e3o temos amparo financeiro do governo para adequa\u00e7\u00e3o da nossa estrutura de trabalho remoto\u201d<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Uso de internet em \u00e1rea rural teve aumento de 55,6%<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

No cen\u00e1rio total de utiliza\u00e7\u00e3o da internet no pa\u00eds, o crescimento mais acelerado do uso do servi\u00e7o nos domic\u00edlios da \u00e1rea rural contribuiu para reduzir a grande diferen\u00e7a em rela\u00e7\u00e3o aos da \u00e1rea urbana. De 2018 para 2019, o percentual de domic\u00edlios em que a Internet era utilizada passou de 83,8% para 86,7%, na \u00e1rea urbana, e aumentou de 49,2% para 55,6%, na \u00e1rea rural.<\/p>\n\n\n\n

O crescimento ocorreu em todas as regi\u00f5es. O Sul apresentou aumento de 67,2%, o Sudeste 64,6% o Centro-Oeste 62,1%, o Nordeste 51,9% e o Norte 38,4%.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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